2da Clase. Pensar la Evaluación. ¿De qué hablamos cuando hablamos de evaluación? Santos Guerra.

¿Qué es evaluar?

Como disparador de esta clase, el profesor trajo una entrevista a una docente española llamada Silvia, la cual dos compañeras leyeron para todo el curso. Luego de la lectura, destacamos varios puntos principales que luego debatimos entre todos los compañeros.

La entrevista a Silvia

Para fundamentar nuestra postura nos basamos en el texto de Santos Guerra "La evaluación educativa 2". Capítulo 6. 

En nuestra opinión debemos tener en cuenta lo que conlleva EVALUAR y responder a algunas preguntas que representan esta función. Por ejemplo, ¿Por qué? ¿Para qué? ¿A quién o quiénes? De qué manera lo hacemos? ¿Qué instrumentos utilizamos? ¿Cómo medimos lo si lo enseñado fue aprendido? y sobre todo ¿Qué evaluamos?

Todo proceso educativo necesita de un proceso de indagación, valoración, conocimiento y comparación, de lo que hace el alumno, contra lo que yo considero que está bien. Cuando uno enseña evalúa, esta acción es innata.

Cómo futuros sujetos que acompañan y guían a ciudadanos en formación en sus procesos de aprendizaje, nos preguntamos ¿son suficientes estas preguntas para abordar las instancias evaluativas? ¿Lo hacemos desde la reflexión y desde una perspectiva pedagógico didáctica que favorezca y fomente al aprendizaje de nuestros alumnos y alumnas? Como futuros docentes ¿somos conscientes de las responsabilidades que tenemos como educadores? ¿Actuamos en consecuencia, por y para eso? 

Creemos que necesitamos estar en constante aprendizaje y ayornados a la realidad que el mundo nos exige para acompañar a nuestras alumnas y alumnos en sus procesos, brindándoles no solo las herramientas para enfrentar un presente y a un futuro lleno de adversidades y en constante cambio, sino también para estos posean las habilidades sociales, la experiencia, y los saberes para afrontar lo que se les anteponga. Para esto debemos estar preparados para ser capaces de autoevaluarnos constantemente con el objetivo no estancarnos, quedar obsoletos y de estar a la altura de la realidad en la que vivimos y que los sujetos logren un aprendizaje significativo. Necesitamos brindar espacios de trabajo en el cual el objetivo no esté puesto en la calificar a nuestros alumnos y alumnas, teniendo en cuenta que estos sean sujetos libres de elegir, capaces de debatir con respeto, de manera democrática y formarse para ser ciudadanos críticos y reflexivos.  

 Necesitamos preguntarnos y re preguntarnos, conocer y desconocer, evaluar y evaluarnos, aprender y desaprender, debatir, ser empáticos y actualizados. Tener en cuenta que la o las instancias evaluativas en si son tan solo una parte de un proceso más complejo, que no se produce de un momento para otro, que una nota numérica no determina cuánto sabe un sujeto pero muchas veces si lo condiciona. Por lo tanto en parte depende desde qué postura evaluamos estos procesos, cuáles son las estrategias que empleamos y de que manera las abordamos. 

"La educación no mejora de la noche a la mañana, ni puede resolver por sí sola las cuestiones que las sociedades no resuelven; pero sí puede constituir un espacio democrático de trabajo con actores plurales y con tiempos más largos que la próxima coyuntura electoral”. DUSSEL, I. (2013) “El sentido de la justicia” en 30 años de educación en Democracia. UNIPE. Bs. As.

Bibliografía:

• Santos Guerra: "La evaluación educativa 2". Capítulo 6
• Presentación de Powerpoint: https://docs.google.com/presentation/d/1L6FZJWwG-OGJ92msfU9dIftI0DhuFR-1/edit?usp=sharing&ouid=114152208271608815698&rtpof=true&sd=true